教育教學質量情況總結

時間：2022-04-12 14:19:52 總結我要投稿

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教育教學質量情況總結

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編精心整理的教育教學質量情況總結，希望對大家有所幫助。

教育教學質量情況總結

　　教育教學質量情況總結1

　　20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

　　第一、精心搭配學科教師

　　首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

　　其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

　　再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

　　第二、精準把握考綱考點

　　對考綱考點的精準把握有三個途徑。

　　第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

　　第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的`“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

　　第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

　　第三、精細落實過程管理

　　一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

　　二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

　　三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有

　　“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

　　以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

　　教育教學質量情況總結2

　　教學模式及教學方法的改革是否成功關鍵在于教師的因素上，通過審視自主互動型教學模式下的課堂教學，我們發現老師應成功實現角色的轉換：由知識的復制者、傳授者轉向建構者、促進者；由課堂的控制者、獨自者轉向引導者、對話者；由教學中的單一主角轉向眾多主角；教學也由傳統意義上的教師教和學生學讓位于師生互教互學，互相分享知識，共同發展。教學模式要以學生為中心，得進行多方面的改革：從教師素質的提高，教師角色的轉變；從學生道德行為、職業行為的養成教育，到職業能力的培養；從人文素質的提高，到對學生質量評價的全過程，以達到培養高素質的高職人才的目標。

　　一、對教師要求

　　教學模式與教學方法的改革，關鍵因素在于教師，為此要求教師在以下方面進行準備：

　　1、確立正確的教育理念。教育理念是教師對教育的一種信念和一種理想，是教師人生價值觀的體現。自主互動型教學模式需要教師確立這樣一種理念：經師易得，人師難求。努力使自己成為不可多得的人師。只有這樣，教師才會把促進學生的主體性發展當作自己的責任和使命。

　　2、積極創新，勇于探索。自主互動型教學模式的創造和實踐就是一種教學改革意識和探索精神的體現。一種模式呈現程式化，就可能導致單調乏味。而學生總喜歡新的事物，每個新的事物卻只有一定的新鮮期，這就要求教學方法應不斷創新求變，而不能一成不變，只有這樣才能不斷調動學生學習的積極性，使課堂永遠充滿生機和魅力。

　　3、不斷學習，拓展知識。在自主互動型教學模式中，教師只有不斷地給自己充電，拓展自己的知識面，熟悉教材，充分備課，才能從容應對學生的各種提問；才能對教材提出有價值的問題，在授課重點時能旁征博引，深入淺出，妙語連珠，不僅滿足學生的求知欲，而且激起學生對知識的憧憬。而學生質疑問難環節中，提出問題的不確定性對教師的知識儲備更是一個極大的挑戰。所以，教師要不斷學習，把自己的知識面拓寬、拓深。

　　二、主要教學方法與教學改革的舉措

　　1、靈活采用各種教學手段，提高教學效果：要培養高等職業技術應用性人才，就必須根據教學內容不同和學生學習心理規律采用不同的教學方法。不同課程使用不同教學法。如《公差配合與技術測量》主要用講授法、演示法、測量練習法；《機械制造基礎》主要用講授法、參觀法法；《數字電路》主要采用講授法、課件演示法；《礦山供電》、《電力拖動與控制》、等課程就要用講授法、實踐觀察、現場討論等辦法。同一門課程不同章節也會需要使用不同教學法，一般將啟發式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制制造基礎》教學中，在鉆床夾具一節講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法；講解工作原理時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用對比討論法等。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制制造基礎》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果。

　　2、教學方法的實踐性

　　與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養技術技能性人才的基本保證。教學方法的實踐性主要體現以下幾方面：一是互動性，更加重視學生的參與。因此，在教學中必須堅持以學生為本，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據專業實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，加強學生的專業技能培養，堅持以實踐為本。三是要把學業與就業、創業緊密結合，更加注重職業素質的培養，努力使學生通過實訓教學獲得就業的技能和創業的本領。

　　3.培養學生適應工作崗位的實訓教學

　　課堂教學在實訓室中進行并不意味著實訓教學的任務就完成了。高職學生不僅要學懂理論知識，還要對職業崗位的基本技能準確操作，以適應職業崗位的要求。《電力拖動與控制》這門課涉及各種電器元件的線路設計，在課堂上講解學生很難接受，在授課時安排一定課時到實訓室教學，組織學生到生產車間，學生親自動手設計電路與實行控制程序比較，教師幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛煉。

　　4、項目教學法

　　隨著科技水平的突飛猛進，產業的科技含量不斷增加，產業崗位對知識的要求趨于綜合化、智能化，社會對勞動者的素質要求愈來愈高。要通過五年的學習使學生成為企業歡迎的人才有很大的難度，為尋求教法的突破，在《礦山供電》這門課程進行了項目教學試驗。通過資源開發系機電教研室幾位老師的通力合作，將《礦山供電》課程知識轉化為實踐工作任務，將工作任務貫穿于項目教學的始終，以工作任務為基礎驅動項目教學的整個過程。在完成工作任務過程中，學習課程的專業知識。利用工作任務，激發學生學習的動力；講授的知識緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，培養理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。

　　5.建立校外實習基地，與用人單位保持零距離

　　對于高職學生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能；要有能在一線組織生產，并隨時解決生產中出現的技術問題的能力。因此，礦山機電專業與建立了校外實訓基地。讓企業參與職業教育，共同培養技能型人才，為學生在校期間提出供更多的理論與實際結合的機會，縮短與實際崗位間的距離，盡快提升工作能力。

　　教學方法影響教學質量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會發展的高等技術應用型人才，我們將不斷努力，改進教學，爭取取得更大進步。

　　礦山機電專業建設委員會主動適應社會、經濟、科學、技術發展對于高職教育人才培養的要求，是我院礦山機電專業建設與發展始終不變的主題。我院是一所行業性很強的學校，“礦山機電專業”是我院在長期辦學中積累了豐富經驗的特色專業，有較長的辦學歷史，在行業內享有一定知名度。在“軟件建設”方面，培養了一支有“雙師”素質的技術人才和師資隊伍，鼓勵教師創新教學方法。“硬件建設”方面，加大投入力度，建成了具有一流水平的綜合實習車間，并在開灤各礦設立了11個實習實訓基地。為機電類專業師生提供了良好的實踐環境。

　　一、專業建設的目標和指導思想

　　（一）專業建設的指導思想貫徹教育為社會主義現代化建設服務的方針，全面實施機電專業人才培養計劃，為社會主義現代化建設培養大批具有較高素質的技能型人才。面向社會以人才市場需求為導向，以機電一體化專業領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本的教育培養理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業技術教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。貫徹“三個面向”思想，以培養機電領域及崗位（群）人才的技術應用能力和基本素質為主線，突出“實際、實用、實踐”的原則和依托大企業辦學的優勢和特色，實現教學過程的平臺和模塊、理論與實踐、合格與特長的有機結合，確保高職人才培養目標的要求。以富有特色、充滿活力的教學運行模式以及產、學研相結合的機制，充分調動全體師生的積極性，努力提高專業辦學質量和水平。

　　（二）專業建設的目標：

　　1、轉變教育思想，建立適應現代礦山機電領域需求的人才培養方向；

　　2、建立一個2+1的人才培養模式和與培養目標相適應的課程體系；

　　3、與企業合作開發、編寫、完善和整合一批與課程體系相配套的教材；

　　4、創建一個有企業特色專業理論課和實踐課一體化的教學模式，實現實踐教學的模塊化；

　　5、創建出一批產、學、研結合、校企共建的新型實踐教學基地；

　　6、探索新教學模式的同時，試行學分制下的彈性學制，建立教學過程和人才達標的評價考核體系；

　　7、造就能夠適應人才培養要求的、具有較高綜合素質的“雙師型”教學教師隊伍；8、培養學生具備對礦山機電設備的安裝，調試、運行維護的能力。對國外先進技術的進行消化理解，可直接查閱外文資料，經過一段時間的崗位鍛煉，基本具備對礦山機電設備的整體調試以及對技術含量較低的設備進行升級改造的能力。畢業生達到專科層次的本專業理論水平并獲得相應工種和高級工資格證書。

　　二、專業教學的基本思路

　　（一）體現高職高專教育特色

　　1、專業在辦學上，要體現出發揮校企結合辦學的優勢、充分利用企業教育資源的特點。專業方向要依據礦山機電技術領域及崗位（群）需求，及時動態地按生產需要進行調整；聘用企業高層次技術人才兼課以彌補校內專業教師的差距和不足；建立和完善企業的實踐教學基地，實行人才的目標培養。

　　2、課程的內容要體現能力素質本位，反映當前礦山機電領域的新思想和新技術及發展趨勢。按需減少理論課教學，并將傳統的“專業理論課”改革為“專業理論與實踐”課程，形成新的教學系統和模塊；對國外引進設備的技術進行消化吸收，采用模塊式教學，改變以往理論與實踐相脫節的問題；注重課程的實用性、課程內容的先進性、；推進直觀教學、多媒體網絡教學，加快教學手段的現代化。

　　3、按需制定教學計劃、大綱，因材施教，實行專業教學與現場課題研究有機結合，鼓勵學生帶著問題去調研去實習。

　　4、建立專業的教學質量標準和人才質量評價標準，強化教學管理與教學質量的監控，實施畢業生的綜合素質評價和跟蹤調查。

　　（二）落實以技術應用能力和基本素質培養為主線建立專業人才的知識能力和素質結構

　　1、改革課程體系，優化教學內容。專業課程突出實用性，文化基礎課側重數學、英語和計算機的應用能力。

　　2、加強理論與實踐的聯系，提高學生的學習興趣。

　　3、開放專業實驗室，改革實驗內容，鼓勵學生多做實驗和自由設計實驗項目。

　　4、“雙師型”教師要同時承擔理論教學和實踐教學兩項工作，實現一體化教學模式，以發揮“雙師型”的作用，解決理論教學與實驗教學脫節的問題。

　　5、指導和幫助學生在生產現場尋找課題，借助生產現場的設備，在一線技術人員和指導教師的共同幫助下，完成理論與實踐課程的學習。

　　6、選編適合的教材，突出生產設備的故障檢查、分析、判斷、排除的技能、技巧等方面的內容。

　　（三）、與專業培養目標相適應的.理論教學體系徹底廢除“老三段”理論教學體系，建立“2+1”的教學體系。“2”指文化基礎知識體系，要相對系統化，以保證高專文化層次和基本素質的培養。數學課重點講授應用數學，強化英語及計算機的實際應用能力，開設人文類選修課程，培養學生的基本素質。“1”指緊密圍繞專業方向所必備的專業理論和知識體系，該體系體現高、新技術特色，突出實用性和針對性。

　　三、教學內容與課程體系的改革

　　教學內容與課程體系的改革，是教學改革的核心問題，當今科學技術的發展既高度分化，又趨向綜合，各學科廣泛交叉、相互滲透，課程體系的建設不僅要考慮科學技術與社會發展的變化需求，有利于教學內容與知識的更新，同時還應有相對穩定的理論支持體系，使課程結構滿足可持續發展的要求。

　　四、教材建設與教學成果

　　為實現本專業的建設目標和人才培養目標要求，近幾年來，在教材建設方面學院都給予了極大的支持，投入了大量的人力、物力、財力，在教材建設方面，我們的基本思路是：

　　（1）專業基礎課教材的建設，應優先選用高職規劃的優秀教材，使專業基礎課的教學水平達到省內先進；

　　（2）專業方向課與選修課的教材建設，在選用國內優秀系列教材的基礎上，結合專業發展目標與特色建設，組織特色課程教材的建設；

　　（3）積極參與及與企業合作開發教材的編寫工作，提高本專業的教材建設水平；

　　（4）積極組織教師開展多媒體教學方法的研究，使專業基礎課的多媒體課件使用率達85%以上。按照“2+1”分段式教育的人才培養模式，本專業使用近三年新出版教材達到總教材數的70%，使用自編教材、講義部，專業基礎課多媒體課件的使用率達80%。

　　五、實踐教學環節的建設

　　實踐教學環節的建設內容主要包括：理論課程實驗、課程設計、教學實習、科研訓練、社會實踐、生產實習、畢業設計等環節，實踐教學環節的改革與建設，是實現高素質人才培養目標的核心內容，只有將理論教學體系的改革與實踐教學基地的建設緊密結合，才能實現在人才培養中知識、能力與素質的協調發展。在實踐教學環節的建設中，我們主要開展了以下方面的工作：

　　1、基礎性實踐環節的建設

　　2、實習基地的建設

　　3、專業實驗室的建設

　　六、科研能力培養

　　七、存在的問題與今后的努力方向

　　近幾年來，雖然我們在品牌專業的建設與發展中，在各方面取得了較好的成績，但還存在著多方面的不足之處，需要在今后的專業建設工作中進一步改進與完善。

　　（1）師資隊伍建設有待進一步加強。雖然經過多年的努力，在專業教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但在學科帶頭人、骨干教師的培養方面還存在著不足，我們將繼續按照“引進來，送出去”的思路，培養和提高現有教師的業務能力。

　　（2）教學改革與管理還需要進一步深化與完善。重點加強教學內容、系列課程建設；專業基礎精品課程、專業優秀課程的建設和特色課程的建設，符合教學規律要求具有創新的多媒體課件的建設方面還需要花大力氣；教學管理的現代化還需進一步提高層次和水平。

　　（3）實踐教學環節與基地建設還需要有大的人力和物力投入。重點是在實驗裝備的規模與實驗教學質量的提高。

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